Aqui estarei disponibilizando todas as minhas atividades desenvolvidas durante os cursos.
sexta-feira, 10 de julho de 2009
Atividade 1.8 - Divulgando a pesquisa
Escola Estadual Carlos Hugueney
Sala de Recursos Especiais
Motivando a leitura e a escrita
“... Se ignorarmos as necessidades de uma pessoa e os incentivos que são eficazes para colocá-la em ação, nunca seremos capazes de entender seu avanço de um estágio do desenvolvimento para outro, porque todo avanço está conectado com uma mudança acentuada nas motivações, tendências e incentivos.”
(Vygostsky,1.999 p. 105).
Temos alunos com sérios problemas motores, com o desenvolvimento deste projeto conseguimos que os mesmos se despertassem para a alfabetização com ajuda de materiais didáticos pedagógicos e tecnológicos.
Vejam:
No momento já estão lendo e escrevendo sem dificuldades palavras com as silabas simples e algumas com as silabas complexas
Atividade 1.7 - Pesquisando sobre o trabalho por projeto
Escola Estadual Carlos Hugueney
Sala de Recursos Especiais
Motivando a leitura e escrita
Tema:Motivação
Conteúdos Curriculares Envolvidos: Alfabetização
Números de Alunos: quatro
Números de Professores: dois
Tecnologias e Mídias utilizadas: Jogos pedagógicoscomo:Alfabeto silábico com
Desenhos ilustrados, Computador, MáquinaFotográfica digital
Duração: Uma semana
Atitudes dos Alunos: Melhor Envolvimento com os conteúdos ministrados, entusiasmo
dos alunos, Integração entre os Educandos e professoras, Melhor Desenvolvimentocognitivo e até motores, enfim, a motivação ou o motivo é a força que coloca em ação,
Que leva a pessoa a agir, realizar, transformar a si próprio ou alguma coisa.
“... Se ignorarmos as necessidades de uma pessoa e os incentivos que são eficazes para colocá-la em ação, nunca seremos capazes de entender seu avanço de um estágio do desenvolvimento para outro, porque todo avanço está conectado com uma mudança acentuada nas motivações, tendências e incentivos.”
O vídeo retrata a modernidade, a presença da tecnologia em todos os espaços. O cotidiano nos cerca de informações de todos os lados. Precisamos compreender a realidade em que atuamos e planejar a construção de novos cenários, de novos saberes, com as novas tecnologias e aprender a lidar com a diversidade, a abrangência e a rapidez de acesso às informações, com novas possibilidades de comunicação e interação, novas formas de aprender, ensinar e produzir conhecimento.
ATIVIDADE: Desenvolvendo habilidades de leitura e escrita
1) Leitura do poema: Quem sabe um dia de Mario quintana
2) Relação com o currículo formal (PCNs):
Língua portuguesa
3) Tecnologia usada: DVD
Vídeo e aparelho de som
4) Materiais necessários:
• Televisão e aparelho de DVD
5) Objetivos:
1) Comparar e perceber semelhanças e diferenças entre diversos gêneros textuais ou discursivos;
2) Reconhecer propriedades de textos ou gêneros que estão se constituindo, como o correio eletrônico e os textos digitalizados;
3) Desenvolver critérios para selecionar gêneros discursivos relevantes para a comunicação;
4) Utilizar diversos gêneros discursivos de forma eficiente e apropriada.
6) Procedimento:
1) Realizar um levantamento dos gêneros textuais conhecidos e utilizados pelos alunos. Por meio de perguntas e estímulos, o professor propõe e sugere diferentes tipos de gêneros discursivos, fazendo com que a classe note o contexto de uso de cada um desses gêneros;
2) O professor propõe um gênero discursivo (uma nota fiscal, uma notícia ou um conto, por exemplo) para análise. Os alunos devem mencionar as características daquele gênero (por exemplo, se já fizeram uso dessa modalidade de texto, se ela é objetiva ou subjetiva, a que leitor esse tipo de texto se destina, qual seu grau de complexidade e assim por diante);
3) Em duplas, comparar textos jornalísticos com textos literários, a fim de estabelecer semelhanças e diferenças entre eles;
4) Trabalho com equipes de três a cinco alunos. Cada uma das equipes deve redigir, coletivamente, um texto simples como bilhete, carta, telegrama ou lista de supermercado. Posteriormente, um dos membros da equipe apresentará o texto para classe e discorrerá sobre suas características;
5) Produção de um texto individual curto, relatando a experiência pessoal do aluno com o correio eletrônico.
Na concepção de Ladislau Dowbor, nós professores, estamos tendo grande dificuldade em ter acesso ou de assimilar esses novos conhecimentos que chegam rapidamente, pois estamos na era Midiática. Computadores, Internet, DVDs, celulares, Cinema, T.V., Rádio, e todos esses maravilhosos recursos que hoje fazem parte de nossas vidas. Entraram porta adentro e nem sequer nos demos conta.
Na Educação, há cerca de duas décadas, aproximadamente, uma máquina vem se infiltrando em nossas salas de aula, colaborando muito para a modificação do cenário que compôs, até então, o universo escolar: o computador.
A cada dia este vem se tornando um elemento ativo em nossas escolas. Nossos alunos dominam essa ferramenta com a mesma facilidade com que manuseiam seus video-games, uma bola, uma bicicleta ou um skate, etc.; e viajam pela Internet, com seus chats, home-pages, e-mail, fazendo download, etc., palavras que entram em nossos ouvidos, mas que ainda assim acaba sendo inevitável darmos uma paradinha para processarmos o real significado de cada uma delas.
A informática educativa ou educacional vê no computador uma ferramenta, ou mais um recurso a ser utilizado em sala de aula, pelo professor e pelos alunos, no auxílio da construção do conhecimento. Assim, não podemos ter um profissional especializado para utilizar esse recurso, mas todos os profissionais da escola capacitados e envolvidos nesse processo.
Quando pensamos em professores, imaginamos um ser inteiro, não compartimentalizado. Na escola não há um professor especializado em quadro negro e giz, outro em vídeo, outro em trabalho com sucatas, etc. Pressupomos que nossos professores tenham um conhecimento mínimo de cada um desses recursos para trabalhar em sala de aula. Por que ser diferente com o computador. Ninguém precisa ser um "expert" em recursos audiovisuais para utilizar um vídeo com seus alunos, ilustrando uma aula através de um filme ou documentário! O computador, apesar de possuir muitos recursos, não deve diferir de qualquer outra ferramenta a ser utilizada pelos professores.
É preciso desmistificar, e acabar com os fantasmas que o envolvem. É uma ferramenta complexa, sim, mas que qualquer pessoa pode ter acesso e manuseá-lo.
Com o avanço das tecnologias a escola precisa estar preparada. Sabemos que a inserção dos laboratórios de informática nas escolas públicas hoje é realidade. Professores, gestores e alunos devem repensar as maneiras de ensinar e aprender, lembrando que as tecnologias são instrumentos que facilitam a busca pelo conhecimento.
Como professor e aprendiz, posso me considerar uma pessoa que se atualiza a cada dia, pois não somos conhecedores da verdade e sempre aprendemos algo com os nossos alunos.
Na minha atuação como professora, procuro desenvolver metodologias que despertem o interesse dos alunos em busca do novo. Como sabemos que a leitura é um ponto de partida para viajar no mundo da imaginação, busco inserir os meus alunos em um vôo mais alto e fantástico através do lúdico, proporcionado pelo uso das TIC.
Minhas práticas em sala de aula objetiva despertar o interesse dos alunos de forma prazerosa para que os mesmos tenham o hábito de ter acesso e manuseio do computador. Este trabalho precisa ser desenvolvido de forma flexível, para propiciar a contribuição dos alunos, uma vez que antes de iniciarmos qualquer atividade, falamos sobre o assunto, fazemos questionamentos e contextualizamos com sua realidade.
O importante, como educadora, é acreditar no potencial de aprendizagem pessoal, na capacidade de evoluir, de integrar sempre novas experiências e dimensões do cotidiano, ao mesmo tempo em que devemos compreender e aceitar nossos limites, nosso jeito de ser, nossa história pessoal.
